EL APRENDIZAJE EN EDUCACION INFANTIL: 2012

jueves, 12 de enero de 2012

El juego que predomina entre los 3 y los 6 años es el juego simbólico o de ficción
Hacia los 3 años se convierte en un juego en paralelo pues aunque su juego es simbólico todavía no es capaz de coordinarse con los demás y juega de forma solitaria.
Hacia los 4 años el juego empieza a organizarse entre varios jugadores convirtiéndose en juego sociodramático.
Prefieren el juego con miembros del mismo sexo, por los estereotipos a los que están condicionados.
gracias al juego de ficción exploran aspectos de la realidad que loe atemorizan practicando así situaciones sociales.

A los 5 o 6 años, el juego se va haciendo más complejo y se va descontextualizando favoreciendo el desarrollo del lenguaje, teoria de la mente, memoria y razonamiento.
La mediación de un adulto puede ayudar en la adquisición de las habilidades sociales y construir una forma de andamiaje para el desarrollo.

EL JUEGO VISTO POR PIAGET

El juego que realiza el niño es un reflejo de susu estructuras cognitivas.
Una de las funciones del juego es consolidar las estructuras intelectuales que se van adquiriendo a lo largo del desarrollo, lo considera también una proyección de cuestiones internas y una forma de explorar la realidad.
En el juego predomina la asimilación.
Una de las críticas realizadas a la visión piagnetiana del juego es la importancia que concede a la interacción entre iguales.

EL JUEGO VISTO POR VYGOTSKI

El uego simbólico es la realización inmediata, a través de la imaginación.
El juego no es una actividad intelectual.
Aunque no es la actividad primordial del niño, el juego sibólico es en la primera infancia la fuente principal de desarrollo.
El juego simbólico surge desde las ideas no desde los objetos.

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